Sử dụng GSP dạy học ứng dụng của phép tịnh tiến trong bài toán tìm quỹ tích
Hoạt động này nằm trong bài dạy học sinh về ứng dụng của các phép biến hình trong bài toán tìm quỹ tích, mà cụ thể đây là ứng dụng phép tịnh tiến để tìm quỹ tích của điểm
Đề bài: Cho hai điểm B, C thuộc đường tròn (O, R), và một điểm A thay đổi trên đường tròn. Tìm quỹ tích của trực tâm H tam giác ABC khi điểm A di chuyển.
(more…)Hoạt động dạy học tính chất của Phép tịnh tiến
Điều quan trọng khi dạy học là phải làm cho học sinh tư duy tích cực, phải tạo ở học sinh niềm tin vào kiến thức được học. Các tính chất của phép tịnh tiến thường chỉ được nêu ra và được chứng minh một cách quá “toán học” (bằng định nghĩa, các phép toán vectơ, …) dẫn đến thụ động của học sinh khi thu nhận các kiến thức, học sinh không hiểu được bản chất vấn đề. Ưu điểm lớn của GSP là tạo ra được những hình ảnh trực quan hơn so với việc sử dụng giấy bút, phấn bảng, … . Ta có thể kéo rê các đối tượng trên màn hình để đi đến các kết quả mà học sinh có thể tự mình phát hiện ra bằng sự quan sát, từ đó tạo nên niềm tin, tạo ra được sự hứng thú ở học sinh, làm cho các kiến thức đọng lại sâu hơn ở các em.
Thông tin về sản phẩm:
- Học phần: Ứng dụng CNTT&TT
- Năm: 2016
- Tác giả: Bùi Thị Xuân
- Tải về (gsp, pdf): Mô hình, Giáo viên, Phiếu học tập
Quá trình biên soạn đề kiểm tra 1 tiết chủ đề: Quan hệ giữa các yếu tố trong tam giác, các đường đồng quy của tam giác
Trong chủ đề này ta sẽ tìm hiểu cách ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 7, chương “ Quan hê giữa các yếu tố trong tam giác. Các đường đồng quy của tam giác” theo ma trận hợp lý giúp giáo viên nắm bắt năng lực học tập của học sinh sau mỗi chương, mức độ ra đề phù hợp với học sinh và mục tiêu dạy học.
Thông tin về sản phẩm:
- Học phần: Ứng dụng CNTT&Đánh giá
- Năm: 2018
- Tác giả: Hà Tiến Độ
- Tải về (pdf): Bản pdf
Quá trình biên soạn đề kiểm tra chương IV Bất phương trình bậc nhất một ẩn – Đại số lớp 8
Đánh giá và ra quyết định giúp nâng cao chất lượng học tập. Đánh giá giúp quyết định việc dạy sẽ được tiến hành như thế nào, học sinh học cái gì và học như thế nào, sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học như thế nào để đạt hiệu quả, nên kết hợp những phương pháp dạy học gì cho một bài học cụ thể, học sinh thực hiện những khảo sát nào để hình thành tri thức toán…
(more…)